二、基础乐理薄弱。
基础乐理在钢琴的学习中有着重要的指导意义，尤其是对复调作品的学习。根据我多年的观察，大部分钢琴学生乐理基础都非常薄弱，尤其在中小城市。钢琴老师只管钢琴教学，似乎乐理知识教学不是他的份内之事，这种短见极为有害。乐理知识不懂，就会影响对钢琴作品的理解和分析，学生除了认识音符，对音乐作品的理解必然是苍白的。巴赫的钢琴作品中包含着很多的乐理知识，从节奏节拍变化音这些最基础的乐理知识，到调式、句法、和弦、转调、离调，哪一部作品都需要通过乐理知识的学习才能理解掌握。所以学习巴赫作品必须过乐理知识这一关。国外的钢琴考级把乐理知识作为必须考察的项目，目的是不言而喻的。
三、没有认真读谱理解作品。
学习巴赫作品必须要认真的读谱：
首先要理解作品的句子以及句子之间的关系，这和学习朗读作品是一样，运用不同的触键方法和断连性设计句子及其作品段落结构。很多学生之所以对巴赫的作品不感兴趣，究其原因是对巴赫的作品分析不够理解不够，对错综复杂的长串音符感到心生畏惧。
其次要根据作品的句子和层次设计合理的指法，避免弹奏的随意性。有的学生弹奏钢琴，同样的句子今天用这个指法明天用那个做法，这是非常有害的，切记！一个好的指法胜过多日的苦练。
再次要认真读谱，分析作品的主题、旋律、层次、线条，研究主题旋律在不同声部出现以及主题的变化，根据主题的出现和声部层次处理不同声部的强弱，尤其是音乐的终止和半终止处，更要表现鲜明的句子语气。
最后对作品的调性调式要有深刻的理解，这样在细节上可以理解作品的临时记号，防止弹错音符，在宏观上也容易把位作品，为背谱弹奏提供坚实的基础。
首先要理解作品的句子以及句子之间的关系，这和学习朗读作品是一样，运用不同的触键方法和断连性设计句子及其作品段落结构。很多学生之所以对巴赫的作品不感兴趣，究其原因是对巴赫的作品分析不够理解不够，对错综复杂的长串音符感到心生畏惧。
其次要根据作品的句子和层次设计合理的指法，避免弹奏的随意性。有的学生弹奏钢琴，同样的句子今天用这个指法明天用那个做法，这是非常有害的，切记！一个好的指法胜过多日的苦练。
再次要认真读谱，分析作品的主题、旋律、层次、线条，研究主题旋律在不同声部出现以及主题的变化，根据主题的出现和声部层次处理不同声部的强弱，尤其是音乐的终止和半终止处，更要表现鲜明的句子语气。
最后对作品的调性调式要有深刻的理解，这样在细节上可以理解作品的临时记号，防止弹错音符，在宏观上也容易把位作品，为背谱弹奏提供坚实的基础。
四、练习方法有问题
分手练习分声部练习不够。复调作品尤其要分手练习，特别是针对比较弱的左手。关于复调作品我对学生的练习基本要求是：单手不熟练，双手不合练；每个手都弹的节拍整齐声音清晰，感觉很顺的时候才能双手合练。其实这样每天也要先练习一遍单手，然后才能练习双手，可以防止在双手练习的时候单手感觉越来越钝化。
练习毫无重点，平均分配练琴时间，这种练习带来的弊端是：熟练地方越来越熟练，不熟的地方每次到这儿都打结停顿。对于难点要重点练习，特别困难的地方要死盯不放，反复练习变换方法练习直到熟练为止。
分手练习分声部练习不够。复调作品尤其要分手练习，特别是针对比较弱的左手。关于复调作品我对学生的练习基本要求是：单手不熟练，双手不合练；每个手都弹的节拍整齐声音清晰，感觉很顺的时候才能双手合练。其实这样每天也要先练习一遍单手，然后才能练习双手，可以防止在双手练习的时候单手感觉越来越钝化。
练习毫无重点，平均分配练琴时间，这种练习带来的弊端是：熟练地方越来越熟练，不熟的地方每次到这儿都打结停顿。对于难点要重点练习，特别困难的地方要死盯不放，反复练习变换方法练习直到熟练为止。
五、练琴不听。
相当多的钢琴学生练习钢琴时候自己听不到自己的弹奏，他们只是在练习音符和手指头。这种练习极大地降低了练琴的效率，尤其对于复调作品。要么是无法完整地弹奏一首作品，要么是即使弹会了也是干巴巴的毫无音乐表现力。复调音乐训练的是多声音乐思维，主要的训练方法就是要训练耳朵，训练内心听觉。我常常对学生说，如果你自己听不到多层次的音乐，你就不可能表现音乐的层次。所以练习复调作品一定要多听。练习的时候要听，听见主题听见对句听见长音符听见不和谐音程到和谐音程的解决。不练琴的时候要学会冥听，看着谱子想像着手在键盘上的位置，耳朵里面听见各个声部进行的音响效果。这样的练习是比较困难的，但是也是收效最快的。
钢琴家休伊特《在现代钢琴上演奏巴赫》（二）
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